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微课在高中音乐教学中的运用策略----王茹

微课在高中音乐教学中的运用策略
                                             王茹
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摘要:随着新课程改革相关要求的提出,高中音乐教学也受到了越来越多的重视,而且随着社会的发展,传统的教学手段已经不能满足现阶段对音乐教学的需求,所以,在现阶段的音乐教学中应该合理的利用现代教育技术,而“微课”就是符合现代教育发展的一种教学手段,因此,高中音乐教学应该合理的使用“微课”进行教学,本文主要针对微课在高中音乐教学中的应用做出分析,并且给出相应的策略,以供业内人士参考。
关键词:微课;高中;音乐;教学
前言:高中音乐的教学不仅仅提高学生的艺术修养,同时也能够培养学生的综合素质,所以在高中音乐教学中,应该重视音乐教学,充分合理的利用“微课”这种新的教学方法,因为“微课”具有简短、精悍等特点,能够有效的提高学生学习的热情,使学生能够更加直观的感受到音乐知识的魅力,从而达到高中音乐教学目的,使学生成为社会发展所需的高素质人才,并且也能够进一步推动我国高中音乐教学事业的有效发展。
一、“微课”应用在高中音乐教学中的重要性
“微课”作为现代教育技术中的主要教学手段,不仅仅因为其自身具备短小、精悍的特点,同时对于高中音乐教学来说,它也能够为学生创造丰富的学习资源以及学习环境。在高中音乐教学中,主要的教学目的就是培养学生的艺术情操,让学生能够感受到因为的魅力,而“微课”恰好能够满足这些需求,在实际的教学过程中,“微课”重点强调要让学生充当课堂的主体,让学生拥有更多的主权,这样也能够有效的培养学生自主学习的能力,并且,充分合理的将“微课”应用到高中音乐教学中,也可以进一步帮助学生了解与掌握音乐知识,对于一些难以理解,比较抽象化知识,“微课”也可以将其表现的更加具体【1】,让学生学习起来也更加通俗易懂,给学生提供更加良好的学习条件。
二、“微课”在高中音乐教学中的运用策略
(一)创新教学观念,提升教师运用“微课”的能力
由于我国应试教育的影响,使教师的教学观念以及教学方法等过于陈旧,而这种陈旧的教学观念已经不能满足现阶段的教育发展,同时这种教学观念也限制了高中音乐教学的效率。所以,在新课程改革的大背景下,教师应该积极转变教学观念,在音乐教学事业中注入先进的教学观念,从而进一步提高音乐教学的质量与效率,首先,学校以及相关教育主管部门应该定期组织音乐教师进行交流与培训,使教师能够具备更加先进的教学理念【2】,并且将这些理念与课堂教学进行合理的融合,进而从根本上改变高中音乐教学的现状,使音乐教学更加有效率。能够有效的提高学生学习的热情,提高学生的学习效率,培养学生的音乐修养。
(二)“微课”的选题要精悍
“微”是“微课”最重要的一大特点,所以在实际的教学过程中,教师要合理的掌握“微课”视频的时间,控制在10分钟以内为最佳,而且也因为时间短,内容精,学生学习起来也更加轻松,学生的学习热情也能够得到进一步的提高,所以,只有精准的选取“微课”的主题,才能够将“微课”的作用价值充分的发挥出来。
比如,教师在带学生学习《罗摩衍那》这首歌曲的时候,因为这是一首民间音乐,有一些地域文化、名族文化以及语言文化等因素的限制,导致学生很难有效的理解歌曲中所设计到的乐器知识,这也在一定程度上降低了学生的学习热情,而这个时候,教师就可以将“乐器”选定为“微课”的主题,围绕“乐器”制作微课,然后加深学生对乐器知识的了解,这样也能够有效的激发学生的学习兴趣,但是值得注意的是,由于高中音乐课堂教学时间有限,所以,教师不仅仅要考虑教学的内容,还要充分的结合学生的个性、爱好,只有这样才能够保证学生学习的热情。
(三)利用“微课”创建教学情境
情境教学是我国教学过程中常见的教学手段之一,在传统的情境教学中,往往只是通过教师的口述,进而通过文字的方式为学生打造教学的情境,而“微课”可以有效的弥补这点不足,利用有效的课堂教学时间,为学生打造高效的情境教学课堂,使学生能够很快的进入到休息状态,进而增加学生的学习时间,加深学生的学习体验。
比如,在高中音乐教学中,有一部分是具有蒙古特色的名族歌曲,由于生活环境的不同,学生很难理解歌曲中所表达的情感,这时,教师就可以通过“微课”,为学生营造教学情境,让学生能够直接观看到草原壮阔的景象、勤劳的牧民以及炊烟袅袅的蒙古包,给予学生一种身临其境的感觉,让学生能够充分的体会到演唱者在歌曲中所要抒发的感情,使学生将自己的感情与演唱者的感情保持一致,产生情感上的共鸣,从而使学生能够更加深刻的掌握音乐知识,并且这也能够进一步激发学生学习的积极性,为音乐教学的开展提供有效的保障。
结束语:总而言之,合理的利用“微课”进行音乐教学,不仅可以提高学生学习的热情,开拓学生的眼界,同时也能够进一步优化高中音乐的课堂教学,提高高中音乐教学质量与效率,进而培养学生的艺术思维,帮助学生养成独立思考以及自主学习的能力,最终实现音乐教学的目的。
参考文献:
[1]朱旗.试论高中音乐教学中存在的问题及对应策略[J].南昌教育学院学报,2018,33(02):42-44.
[2]安锦莉.关于音乐艺术高中课程设置方案的改革探索[J].教育实践与研究(B),2018(04):18-21.



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